教师工作计划

有关教师工作计划四篇

光阴如水，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，一定有不少可以计划的东西吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的教师工作计划4篇，希望对大家有所帮助。

一、学情分析

本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。

2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性

原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内

容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读本册生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作。

（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号 ……此处隐藏1701个字……的'相对位置;能用自己的语言描述长方形，正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法惧、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的举，建立学好数学的信心。

10、养成认真、收发室整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施

1、重视学生对知识的体验，以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，获得对知识的理解。

(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境以帮助学生理解数学知识，构建有关的数学知识。

(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

(3)注意选择富有獐情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

2、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

(1)让学生经历数学知识形成的过程。

(2)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

3、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

(1)体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。

(2)设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。

4、数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

(1)丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。

(2)计算教学体现算法多样化。

(3)计算教学的要求和训练强度相对降低。

5、提供关于物体窨关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

8、充分利用教材资源，创造性地组织教学，教学方式注重体现开放性。

新学年我园将进一步组织教师认真学习、领会、实践《纲要》、《指南》。围绕园长新学年工作计划开展一系列活动，以“建构积极有效的师幼互动研究”为课改切入点，多元化教育为主线，深入扎实进行教育教研工作，努力使中心园的教育教研工作更上一个台阶。

一、上学期工作回顾与存在问题：

上学期教研工作在园长、业务园长、年段长的组织与指导下，工作扎实有成效，如：坚持每周一晚开展形式多样的教研活动；成功的开展了区域活动材料评比；全园性区域活动观摩；教师教育随笔评比；创设了游戏活动室；开展了别开生面的家长会，家长开放日活动和庆“六一”活动，我们的工作得到了市级领导、学区领导和家长的认可。但还是有些工作被忽略和抓得不到位。如：

1、重全园性教研工作，轻年教研工作的开展。

2、生活活动没有作为一种课程被重视，生活环节检查，督促不够。

3、个别教师课改积极性不高，工作热情较低。

4、领域活动的观摩课较少。

5、三大游戏和户外体育游戏的组织质量不高。

6、幼儿教育观察和教育评价研究不足。

二、本学年工作重点

（一）教育教学工作

1、转变教育观念、树立三个“观”一是正确的学生观：要树立儿童个个能成为有用的人才的正确观念。二是全面的质量观，教育质量的高低以每个幼儿的发展水平为准加以衡量重点突出能力、特性和个性的发展。三是科学的教育观，幼儿是学习的主体，是自我发展的主体我们的任务是引导幼儿通过各种活动、游戏，让他们主动探索形成创新意识和能力，使幼儿学会学习、学习创造。

2、重视安全教育：组织

教师学习安全教育案列，提高安全意识，定期检查安全隐患，把安全教育与常规有机整合。在一日生活中，培养幼儿良好的生活、行为习惯。

3．大力改革环境创设，让环境和材料与幼儿对话。每月根据本班活动内容创设适宜的室内对话。每月根据本班活动内容创设适宜的室内、室外教育环境，从“小环境、巧利用”上下功夫，制作大量适于幼儿区域活动的材料，大大发挥环境和材料的教育功能。

4、精心探索多元化幼儿园活动课程，鼓励和支持教师大胆实践，给教师自由选择教材、教法的机会，让教师可以根据本地、本园、本班的实际情况，预设课程和生成课程，并引导教师在实践中反思自己的教育行为。

5、重视保教常规检查和下班指导工作，做到定期与不定期检查相结合，并注重效果反馈与分配、整改与推进。深入教学过程，观察和了解教师与幼儿的需要，为教师提供教育资源，鼓励教师大胆尝试，支持教师根据需要适当地调整活动。

6、关注教师专业水平的提高，形成团队协作教学，随着幼教改革的深入，特别是以幼儿发展为本和关注幼儿开展形成丰富的学习比赛活动，通过活动促进教师专业成长。

（二）教科研工作

为教师提供丰富的信息资料，理论支持和物质材料的支持，确保教科研顺利开展。本学期教科研主要工作及措施：

1、《纲要》精神为指导，创出教研特色。

①教师进一步解读《纲要》，根据幼儿的实际需要，制定各类计划、合理组织一日活动。探索班级常规管理方法。充分发挥年级组的阵地作用。

②深入探讨区域化学习活动模式，使区域化学习活动和我园的课程进一步统整。将数理、科学、美工、劳作等领域内容与区域活动整合，不断探索如何将教学要求转化为“材料”的形式呈现给幼儿。

③有计划在本学期添置电脑，加强网络资源在教学中的应用，促进教师间的经验交流。

④在教研活动的“研”字做文章，在“思”字上下功夫，开展多层次研讨活动，并向辅导区开放示范活动。

2、以课题研究为先导，深化课程改革。

①加强理论学习，组织教师认真学习幼儿园课程理论和《纲要》，正确理解和把握幼儿园课程的内涵和实质，确立正确的儿童观、课程观、发展观，对当前一些新的课程理论结合本园实际，有目的地借鉴与吸收，不断完善本课程。

②开展省级课题“建构积极有效的师幼互动研究”，组织教师加强理论学习，树立现代化教育观念，以教研组为主阵地，深入开展总课程下的班级专题研究。做到班班有专题，人人参与研究。指导教师扎扎实实地开展研究工作，注重过程，不断探索，不断总结，提高班级保教质量，创出自己的班级特色。

③分阶段开展活动课程（体育活动、区域活动、领域活动、主题活动、游戏活动）探讨，探索一套适合自己本园实际的园本课程。